Что делает организм живым
Не один признак, а их сочетание помогает отличать живой организм от неживого объекта.
Федеральная программа · базовый уровень · 5 класс
Биология — наука о живой природе
Этот урок раскрывает следующие элементы программы:
- Понятие о жизни и признаки живого
- Сравнение объектов живой и неживой природы
- Связь живой и неживой природы
Живое — это система
Организм состоит из одной или многих клеток и обменивается веществами и энергией со средой. Он поддерживает внутренние процессы, растёт и развивается, воспринимает изменения вокруг. У разных организмов эти свойства проявляются по-разному: растение реагирует на освещение не так быстро и заметно, как животное на прикосновение.
Размножение важно для продолжения вида, но отдельная особь может не размножаться и всё же оставаться живой. Семя в покое выглядит неподвижным, однако при подходящих условиях может прорасти. Поэтому вывод о живом объекте нельзя делать по одному мгновенному наблюдению.
Почему отдельные признаки обманывают
Кристалл может увеличиваться, но это не рост организма за счёт работы клеток. Пламя расходует вещество и меняется, однако не состоит из клеток и не осуществляет жизненный цикл организма. Сравнивая объекты, спрашивайте не «двигается ли он?», а «какие процессы поддерживают его как целое?».
В школьном курсе удобно начинать с клеточного строения и жизнедеятельности. При этом вирусы обсуждают отдельно: у них нет клеточного строения и они способны воспроизводиться только с помощью клетки хозяина; простая схема «живое — неживое» здесь недостаточна.
Словарь урока
Определения с пояснением и примером
Прочитайте значение термина, затем проверьте его на конкретной ситуации. Оговорки отмечают границы школьной модели.
- Вещество
То, из чего состоят тела и их части и что имеет определённый состав и свойства. Вода и сахар — разные вещества; лист — тело, в составе которого много веществ. Вещества могут перемещаться и превращаться, а энергия — не ещё одно вещество в этом списке.
Пример: В клетке есть вода, соли и органические вещества; в пище и воздухе набор веществ различается.
- Молекула
Очень маленькая частица, состоящая из соединённых атомов — частиц химических элементов. Из молекул состоят многие вещества, а клетка содержит множество разных молекул. Молекула не является маленьким организмом; некоторые вещества, например многие соли, устроены не как отдельные молекулы.
Пример: Молекула воды включает атомы водорода и кислорода; молекула сахара имеет другой состав и строение.
- Органические вещества
Большая группа соединений углерода — химического элемента, из атомов которого строится основа многих молекул живых организмов. К органическим веществам относятся сахара, жиры, белки и ДНК. Они входят в состав клеток, участвуют в их работе, а многие служат источником химической энергии.
Пример: Сахар, образующийся у растения при фотосинтезе, — органическое вещество; животное может получить органические вещества с пищей.
Важно: Не всякое вещество с углеродом органическое: углекислый газ и карбонатные соли относят к неорганическим. Органическое не означает обязательно живое, съедобное или безопасное; такие вещества можно получать и без организма.
- Неорганические вещества
Вещества, которые не относят к группе органических: например, вода, кислород, углекислый газ и многие минеральные соли. Они есть и в неживой среде, и внутри организмов; слово не означает «ненужное для жизни».
Пример: Вода поступает в корень, а углекислый газ — в зелёные части растения; из них при фотосинтезе образуются органические вещества.
- Минеральные соли
Группа неорганических веществ; некоторые из них растворяются в воде и поступают в организм с раствором. Они дают, например, элементы азот, фосфор и калий, необходимые растению для построения и работы клеток; это не готовый сахар и не замена света.
Пример: Корни получают часть нужных элементов с растворёнными солями из почвы, а углерод для фотосинтеза — из углекислого газа.
- Биология
Совокупность наук, изучающих живые системы, их строение, процессы жизнедеятельности, происхождение и отношения со средой. Разные разделы биологии исследуют эти вопросы на разных уровнях — от клетки до экосистемы.
Пример: Чтобы понять, почему семя прорастает, изучают строение семени, условия среды и процессы внутри его клеток.
- Организм
Отдельная живая система, способная поддерживать собственные жизненные процессы и взаимодействовать со средой. Организм может состоять из одной клетки или из многих согласованно работающих клеток.
Пример: Бактерия состоит из одной клетки, которая выполняет жизненные процессы; берёза состоит из многих клеток, образующих разные ткани и органы.
Важно: Вирус не имеет клеточного строения и зависит от клетки хозяина; его не следует без пояснения изображать как обычный клеточный организм.
- Признаки живого
Свойства, по которым изучают живые системы: клеточное строение, обмен веществами и энергией, поддержание жизненных процессов, рост и развитие, реакции на воздействия, способность к размножению на уровне вида. Их оценивают в сочетании, а не по одному наблюдению.
Пример: Сухое семя может не показывать видимого роста сейчас, но сохранять жизнеспособный зародыш.
- Обмен веществ
Поступление веществ из среды, их преобразование и использование в организме, а также удаление продуктов этих превращений. Источники веществ и пути их преобразования различаются у растений, животных и микроорганизмов.
Пример: Растение поглощает воду и углекислый газ; из них при фотосинтезе образуются органические вещества.
- Рост
Увеличение размеров и/или массы организма за счёт его жизненных процессов: образования новых клеток, увеличения их размеров и накопления веществ. Не всякое увеличение объёма предмета является биологическим ростом.
Пример: Корень проростка постепенно удлиняется благодаря работе и делению его клеток.
- Развитие
Закономерное изменение строения и функций организма в течение его жизни. Развитие включает образование новых частей и переходы между стадиями; оно не сводится к увеличению размера.
Пример: Появление первых настоящих листьев у проростка показывает изменение его строения.
- Живая и неживая природа
Живую природу составляют организмы, неживую — вода, воздух, горные породы и другие неорганизменные объекты и процессы. Они связаны: организм получает вещества и энергию из среды и изменяет её.
Пример: Корни растения поглощают воду из почвы, а опавшие листья после разложения возвращают вещества в неё.
Почему это важно понимать именно так
Нельзя определять жизнь формулой «движется — значит живое». Пламя движется и расходует вещество, но не состоит из клеток. Растение может долго оставаться на одном месте и всё же расти, дышать и реагировать на условия. Сравнение требует нескольких признаков и достаточного времени наблюдения.
Когда говорят, что живое и неживое образуют единое целое, не имеют в виду, что камень живой. Речь о круговороте веществ и зависимости организмов от воды, воздуха, света, температуры и почвы. Проверяйте, какие именно связи указаны в конкретном примере.
Пример по шагам
Сухое семя фасоли не растёт на глазах. Можно ли считать его неживым?
- Наблюдение «сейчас не растёт» описывает лишь короткий промежуток времени.
- Семя содержит живой зародыш, который при подходящих условиях возобновляет развитие.
- Сравниваем совокупность признаков, а не одно видимое движение.
Вывод: Нет. Семя в состоянии покоя может сохранять жизнеспособность; отсутствие видимого роста сейчас не делает его неживым.
Учебное исследование
Наблюдаем признаки живого, не сводя их к движению
- Возьмите выданные учителем жизнеспособные семена и безопасные небольшие камешки; одинаково запишите их число, дату, условия и внешний вид.
- Наблюдайте несколько дней, отмечая у семян появление корешка и затем проростка; для камешков фиксируйте отсутствие такого изменения, не называя один короткий срок окончательным доказательством.
- Сравните наблюдение с другими признаками живого, изученными в уроке, и отдельно укажите, что по одному отсутствию прорастания нельзя объявить конкретное семя неживым.
Что можно заключить: Прорастание показывает жизненные процессы у данных семян в данных условиях; для вывода о живом используют несколько признаков и достаточное время наблюдения.
Безопасность: Используйте только выданные безопасные материалы, не пробуйте семена и не храните заплесневевшие образцы; при появлении плесени работу прекращают и сообщают учителю.
Попробуйте сами
Запишите своё решение, затем сравните его с разбором. Развёрнутые ответы автоматически не оцениваются.
Открываем задания…
Сверка содержания
Объяснения и рисунки созданы для Умблика. Объём темы сопоставлен с федеральной программой, а биологические понятия — с открытыми учебными источниками. Схемы учебные и не передают реальные масштабы.