Речь и текст
Учимся осмысленно слушать, читать, говорить и писать, видеть устройство текста и выбирать способ раскрытия темы.
Результат модуля
Что вы научитесь делать
- использовать разные виды речевой деятельности осознанно
- выделять тему, главную мысль и микротемы
- различать повествование, описание и рассуждение
виды речевой деятельности
Слушаем, говорим, читаем и пишем
Речевая деятельность включает слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и чтение направлены на понимание чужого сообщения, а говорение и письмо — на создание своего. В каждом случае важно учитывать цель, адресата и ситуацию общения.
До работы с сообщением определи цель: что нужно понять или передать, кому и в какой форме.
Разбираемся глубже
Слушаем, говорим, читаем и пишем: смысл и границы правила
Слушание и чтение направлены на восприятие, говорение и письмо — на создание высказывания, но все четыре действия включают понимание цели. Слушать лекцию и дружескую историю нужно по-разному: в первом случае фиксируют понятия, во втором следят за событиями и эмоциями.
Переход между видами деятельности требует переработки, а не копирования. После чтения можно составить устный пересказ, после обсуждения — письменный вывод; при этом содержание сохраняют, а форму приспосабливают к адресату.
Разбираемся глубже
Диагностика: виды речевой деятельности
Проверочная точка темы — вопрос «Какие виды речи направлены прежде всего на понимание сообщения». Ответ «Слушание и чтение» обоснован так: При слушании и чтении человек воспринимает и осмысливает чужой текст. В решении этот признак нужно связать с действием «назови ситуацию и адресата речи».
Отдельно проверь вопрос «Что важно определить перед созданием сообщения». Верный ориентир — «Цель и адресата»: От них зависят содержание, отбор слов и форма речи. Типичная ошибка — слушать без понимания цели и не выделять главное; её предупреждает правило: До работы с сообщением определи цель: что нужно понять или передать, кому и в какой форме.
Алгоритм
Как действовать
- Назови ситуацию и адресата речи.
- Определи цель: получить информацию, объяснить, убедить или выразить отношение.
- Выбери вид речи и зафиксируй ключевые мысли.
- Проверь, достигнута ли цель и понятен ли результат адресату.
- Заверши проверку: При слушании и чтении человек воспринимает и осмысливает чужой текст.
Разбор
Примеры по шагам
Как слушать устную инструкцию к опыту?
- Определяем цель: понять порядок действий и правила безопасности.
- Записываем ключевые глаголы и последовательность шагов.
- Проверка: После прослушивания восстанавливаем инструкцию по заметкам. Поэтому ответ «Слушать целенаправленно, фиксируя порядок и условия действий» согласуется с условием.
Ответ: Слушать целенаправленно, фиксируя порядок и условия действий.
Как подготовить устное сообщение о книге?
- Учитываем, что слушатели могут не знать книгу.
- Кратко называем автора и сюжет без лишних подробностей.
- Проверка: Объясняем собственную оценку одним-двумя примерами. Поэтому ответ «Построить понятное сообщение с фактами, кратким пересказом и обоснованной оценкой» согласуется с условием.
Ответ: Построить понятное сообщение с фактами, кратким пересказом и обоснованной оценкой.
Тренировка без вариантов
Попробуйте сами
Задание 1.1: Предложи способ работы: нужно прослушать сообщение о школьной экскурсии и передать отсутствующему однокласснику только важные сведения.
Подсказка: Начни с шага «назови ситуацию и адресата речи», затем выполни шаг «определи цель: получить информацию, объяснить, убедить или выразить отношение». Контрольный признак: При слушании и чтении человек воспринимает и осмысливает чужой текст.
Ответ и самопроверка: Во время слушания выписать дату, время, место встречи, маршрут и необходимые вещи; затем составить короткое письменное сообщение без второстепенных подробностей.
Задание 1.2: Исправь ошибочный приём «слушать без понимания цели и не выделять главное». Назови нарушенный признак и запиши два правильных шага для темы «виды речевой деятельности».
Подсказка: Сначала назови ситуацию и адресата речи; затем определи цель: получить информацию, объяснить, убедить или выразить отношение. Сопоставь оба шага с условием задачи.
Ответ и самопроверка: Корректный порядок: сначала назови ситуацию и адресата речи, затем определи цель: получить информацию, объяснить, убедить или выразить отношение. Основание для исправления: До работы с сообщением определи цель: что нужно понять или передать, кому и в какой форме.
Типичные ошибки
- Слушать без понимания цели и не выделять главное.
- Пересказывать всё подряд вместо отбора нужной информации.
- Не учитывать знания и ожидания адресата.
тема и микротема
Как большая тема делится на смысловые части
Тема называет общий предмет текста, а главная мысль выражает основное авторское сообщение. Каждая смысловая часть раскрывает отдельную микротему и обычно оформляется абзацем. Последовательность микротем образует план текста.
Дели текст там, где меняется предмет внимания, место, время или этап мысли; формулируй каждую микротему коротким пунктом.
Разбираемся глубже
Как большая тема делится на смысловые части: смысл и границы правила
Тема объединяет весь текст, а микротема раскрывает один её аспект внутри смысловой части. Новый абзац обычно появляется при смене места, времени, участника, этапа рассуждения или стороны описываемого предмета.
Абзац и микротема связаны, но не тождественны автоматически: автор может намеренно разбить одну микротему или объединить близкие. Проверка — сформулировать к каждому абзацу короткий заголовок и сравнить их роль в общей теме.
Разбираемся глубже
Диагностика: тема и микротема
Начни самопроверку с вопроса «Что такое микротема». Правильный ответ — «Тема отдельной смысловой части текста», потому что каждая часть раскрывает один аспект общей темы. После этого выполни предметный шаг «отметь переходы к новому аспекту или событию» и сопоставь его с условием.
Второй контрольный вопрос — «Что обычно обозначает новый абзац». Здесь нужен ответ «Переход к новой микротеме или этапу мысли»: Абзац помогает увидеть смысловое членение текста. Если возникает ход «смешивать тему текста с главной мыслью», вернись к правилу «Дели текст там, где меняется предмет внимания, место, время или этап мысли; формулируй каждую микротему коротким пунктом» и исправь именно этот шаг.
Алгоритм
Как действовать
- Прочитай текст целиком и сформулируй тему.
- Отметь переходы к новому аспекту или событию.
- Назови микротему каждой части и составь план.
- Проверь, ведут ли все части к главной мысли.
- Заверши проверку: Каждая часть раскрывает один аспект общей темы.
Разбор
Примеры по шагам
Текст рассказывает о подготовке птиц к перелёту, их пути и зимовке. Сколько основных микротем?
- Каждый этап меняет предмет внимания и время события.
- Сопоставляем промежуточный результат с вопросом примера по теме «тема и микротема».
- Проверка: Выделяем подготовку, перелёт и жизнь на зимовке. Поэтому ответ «Три микротемы» согласуется с условием.
Ответ: Три микротемы.
Сформулируй микротему абзаца о том, как волонтёры очистили берег реки.
- Находим главное действие и его участников.
- Сопоставляем промежуточный результат с вопросом примера по теме «тема и микротема».
- Проверка: Убираем подробности о времени и отдельных находках. Поэтому ответ «Очистка берега волонтёрами» согласуется с условием.
Ответ: Очистка берега волонтёрами.
Тренировка без вариантов
Попробуйте сами
Задание 2.1: Раздели на три предполагаемые микротемы текст о подготовке похода, дороге и вечере у костра. Дай каждой заголовок и общую тему.
Подсказка: Начни с шага «прочитай текст целиком и сформулируй тему», затем выполни шаг «отметь переходы к новому аспекту или событию». Контрольный признак: Каждая часть раскрывает один аспект общей темы.
Ответ и самопроверка: Микротемы: «Сбор рюкзаков», «Путь к стоянке», «Вечер у костра». Общая тема шире каждого пункта: школьный туристический поход.
Задание 2.2: Из чего удобно составить план текста? Ответь без вариантов, затем объясни, почему способ «смешивать тему текста с главной мыслью» приводит к ошибке.
Подсказка: Опирайся на правило «Дели текст там, где меняется предмет внимания, место, время или этап мысли; формулируй каждую микротему коротким пунктом» и начни с действия «прочитай текст целиком и сформулируй тему».
Ответ и самопроверка: Из кратких формулировок микротем. План отражает последовательность смысловых частей. Ошибочному способу противопоставь первый шаг: Прочитай текст целиком и сформулируй тему.
Типичные ошибки
- Смешивать тему текста с главной мыслью.
- Считать каждое предложение отдельной микротемой.
- Давать пункту плана слишком общее название, не отличающее его от других.
повествование, описание, рассуждение
Три способа раскрыть тему
Повествование передаёт события во времени и отвечает на вопрос «что произошло?». Описание показывает одновременные признаки предмета или состояния: «какой он?». Рассуждение объясняет мысль по схеме тезис — доказательства — вывод. В одном тексте типы речи могут сочетаться.
Определяй ведущий тип по задаче фрагмента и способу развития информации, а не по одному слову.
Разбираемся глубже
Три способа раскрыть тему: смысл и границы правила
Повествование разворачивает события во времени, описание показывает одновременные признаки, рассуждение доказывает мысль. Тип определяют по ведущей задаче, потому что внутри рассказа может встретиться короткое описание героя.
Композиционные вопросы различаются: что произошло сначала и потом? — повествование; каков предмет и его части? — описание; почему это верно и к какому выводу ведёт? — рассуждение.
Разбираемся глубже
Диагностика: повествование, описание, рассуждение
Мини-разбор начинается с вопроса «На какой вопрос отвечает описание». Ответ «Какой предмет или состояние» следует из признака: Описание раскрывает признаки, воспринимаемые как одновременные. Поэтому в алгоритме нельзя пропускать действие «установи, что меняется в тексте: события, признаки или мысль».
Для второй проверки ответь на вопрос «Какая схема характерна для рассуждения». Ответ «Тезис — доказательства — вывод» подтверждается пояснением: Рассуждение обосновывает мысль и завершает её выводом. Ошибки «называть повествованием любой текст с глаголами» и «путать описание предмета с перечислением событий» показывают, какие признаки нужно перепроверить перед итогом.
Алгоритм
Как действовать
- Установи, что меняется в тексте: события, признаки или мысль.
- Задай основной вопрос к фрагменту.
- Найди характерную структуру: последовательность, перечень признаков или доказательство.
- Назови ведущий тип и объясни его роль.
- Заверши проверку: Описание раскрывает признаки, воспринимаемые как одновременные.
Разбор
Примеры по шагам
Определи тип: «Щенок выбежал во двор, увидел мяч и помчался за ним».
- Глаголы передают сменяющие друг друга действия.
- Сопоставляем промежуточный результат с вопросом примера по теме «повествование, описание, рассуждение».
- Проверка: Можно задать вопрос «что произошло?». Поэтому ответ «Повествование» согласуется с условием.
Ответ: Повествование.
Определи тип фрагмента: «Чтение полезно: оно расширяет словарный запас и развивает воображение. Поэтому стоит читать каждый день».
- Сначала высказан тезис о пользе чтения.
- Сопоставляем промежуточный результат с вопросом примера по теме «повествование, описание, рассуждение».
- Проверка: Затем приведены доводы и сформулирован вывод. Поэтому ответ «Рассуждение» согласуется с условием.
Ответ: Рассуждение.
Тренировка без вариантов
Попробуйте сами
Задание 3.1: Определи ведущий тип и возможное включение: текст начинает с вида старого дома, затем рассказывает, как герои нашли на чердаке письмо.
Подсказка: Начни с шага «установи, что меняется в тексте: события, признаки или мысль», затем выполни шаг «задай основной вопрос к фрагменту». Контрольный признак: Описание раскрывает признаки, воспринимаемые как одновременные.
Ответ и самопроверка: Ведущий тип — повествование, поскольку основа текста — последовательность находки. Описание дома служит фоном и помогает представить место событий.
Задание 3.2: Составь короткое объяснение, которое опровергает действие «называть повествованием любой текст с глаголами». В объяснении используй правило темы «повествование, описание, рассуждение» и один шаг алгоритма.
Подсказка: Подходящий шаг: Установи, что меняется в тексте: события, признаки или мысль. Затем проверь, отвечает ли вывод исходному вопросу.
Ответ и самопроверка: Определяй ведущий тип по задаче фрагмента и способу развития информации, а не по одному слову. Правильная последовательность: Установи, что меняется в тексте: события, признаки или мысль. Затем Задай основной вопрос к фрагменту. Ошибочный приём пропускает эту проверку.
Типичные ошибки
- Называть повествованием любой текст с глаголами.
- Путать описание предмета с перечислением событий.
- Считать рассуждением мнение без доказательств.
Словарь
Опорные понятия
- адресат
- Тот, кому предназначено сообщение.
- микротема
- Тема отдельной смысловой части текста.
- повествование
- Тип речи, передающий события в их последовательности.
- рассуждение
- Тип речи, в котором мысль объясняют и доказывают.
Закрепление материала
Мини-тест
Ответы и объяснения скрыты до завершения. Выберите по одному ответу в каждом задании.
Первоисточники
Откуда взято содержание программы
Объяснения и задания написаны Умбликом, а границы модуля сверены с федеральной рабочей программой. Последовательность тем в школе может отличаться.