Пищевая цепь — только часть сети
Организмы связаны потоками энергии и переносом веществ; рисунок помогает не перепутать направление связи.
Федеральная программа · базовый уровень · 5 класс
Природные сообщества
Этот урок раскрывает следующие элементы программы:
- Природные сообщества и пищевые связи
- Производители, потребители и разрушители
- Искусственные сообщества и их отличие от природных
- Природные зоны, флора, фауна и ландшафты
Кто создаёт, кто потребляет, кто разлагает
Производители, например зелёные растения, создают органические вещества из неорганических, используя энергию света. Растительноядные животные получают вещество и энергию, поедая растения; хищники — поедая других животных. Бактерии и грибы-разлагатели перерабатывают остатки, возвращая вещества в среду.
Цепь питания показывает один путь передачи вещества и энергии. В действительности большинство организмов связано с несколькими партнёрами: одну траву едят разные животные, а одна птица питается разной добычей. Поэтому для описания сообщества часто лучше пищевая сеть.
Важное различие: вещество и энергия
Вещество в экосистеме переходит между организмами и неживой средой; разлагатели играют важную роль в его возвращении. Энергия поступает, в частности, со светом, передаётся по пищевым связям и частично рассеивается в виде тепла. Поэтому выражение «энергия ходит по кругу, как вещества» неточно.
Стрелку в пищевой схеме рисуют от пищи к потребителю: трава → кузнечик означает, что кузнечик ест траву. Она не показывает движение самого животного. Эта условность нужна, чтобы читать схемы одинаково.
Словарь урока
Определения с пояснением и примером
Прочитайте значение термина, затем проверьте его на конкретной ситуации. Оговорки отмечают границы школьной модели.
- Природное сообщество
Совокупность популяций разных видов, совместно живущих на территории и связанных между собой. Чтобы описать сообщество, изучают не только перечень видов, но и их взаимодействия.
Пример: В лесу деревья, грибы, насекомые, птицы и микроорганизмы связаны пищей, убежищами и преобразованием веществ.
- Пищевая цепь
Последовательность пищевых связей, показывающая один путь передачи вещества и энергии от съедаемого организма к тому, кто его потребляет. Цепь намеренно не показывает все связи сообщества.
Пример: Трава → кузнечик → птица — учебная цепь, в которой стрелка идёт от пищи к потребителю.
Важно: Стрелка в таких схемах идёт от съедаемого объекта к потребителю.
- Пищевая сеть
Совокупность пересекающихся пищевых цепей в сообществе. Она показывает, что один организм может иметь несколько источников пищи и несколько потребителей.
Пример: Если птица ест и кузнечиков, и других насекомых, а кузнечиков едят ещё лягушки, схема становится сетью.
- Производители
Организмы, создающие органические вещества из неорганических, обычно используя энергию света. В большинстве знакомых наземных сообществ главные производители — зелёные растения.
Пример: Луговые травы создают органическое вещество, которое затем используют растительноядные животные.
- Потребители
Организмы, получающие готовые органические вещества, поедая другие организмы или их части. Их место в пищевой сети зависит от конкретной пищи, а не только от названия вида.
Пример: Заяц питается растениями; лисица может питаться разными животными.
- Разрушители органических веществ
Организмы, прежде всего многие бактерии и грибы, разлагающие остатки и отходы жизнедеятельности до более простых веществ, возвращающихся в среду. В разложении могут участвовать и животные, измельчающие остатки.
Пример: Грибы и бактерии участвуют в разложении опавших листьев.
- Искусственное сообщество
Сообщество, созданное или существенно поддерживаемое человеком ради определённой цели. Его состав и условия часто регулируются человеком; устойчивость нельзя оценить одним признаком.
Пример: Огород с культурными растениями нуждается в уходе, поскольку человек поддерживает желаемый состав видов.
- Природная зона
Крупная территория с характерным сочетанием климата, почв и природных сообществ. Границы зон не всегда резкие: между ними могут быть переходные области.
Пример: Тундра и степь различаются условиями и составом встречающихся там сообществ.
- Флора
Совокупность видов растений, встречающихся на определённой территории или в определённый период. Слово обозначает список и состав видов, а не любое отдельное растение.
Пример: Флору школьного парка описывают перечнем видов деревьев, кустарников и трав.
- Фауна
Совокупность видов животных, встречающихся на определённой территории или в определённый период. Для сравнения фаун важно одинаково учитывать место и время наблюдения.
Пример: Фауна пруда включает встречающиеся там виды рыб, насекомых и других животных.
- Ландшафт
Участок земной поверхности с характерным сочетанием рельефа, вод, почв и живых сообществ. Культурный ландшафт существенно преобразован деятельностью человека.
Пример: Лесной склон и сельскохозяйственное поле отличаются строением ландшафта и влиянием человека.
Почему это важно понимать именно так
Не всякий потребитель стоит только на одном «этаже» пищевой сети. Всеядная птица может есть семена и насекомых; разные стадии жизни одного вида тоже могут питаться по-разному. Учебную цепь полезно начинать с простого случая, а затем показывать, какие связи она не охватывает.
Искусственные сообщества часто требуют ухода, но выражение «они всегда неустойчивы» слишком категорично. Сравнивайте разнообразие видов, зависимость от полива, ухода и защиты от вредителей, а также способность сообщества сохраняться после прекращения вмешательства. Вывод зависит от конкретного объекта.
Пример по шагам
В схеме «трава → кузнечик → лягушка» куда направить стрелку, если кузнечика ест также птица?
- Стрелка идёт от пищи к потребителю.
- Кузнечик — пища птицы, значит стрелка начинается у кузнечика.
- Получается не одна цепь, а разветвлённая пищевая сеть.
Вывод: Добавьте стрелку «кузнечик → птица».
Практическая работа
Наблюдение за искусственным сообществом
- Выберите аквариум, школьную клумбу или фотографии такого объекта и перечислите видимые группы организмов.
- Отметьте, какие условия создаёт или поддерживает человек: свет, вода, корм, удаление отходов.
- Постройте одну возможную пищевую цепь и отдельно укажите неизвестные вам связи.
Что можно заключить: Описывайте, что действительно наблюдали; не объявляйте все невидимые пищевые связи доказанными по одной фотографии.
Безопасность: Не меняйте условия содержания животных и не кормите их без согласования с ответственным взрослым.
Попробуйте сами
Нарисуйте две пищевые цепи с общим растением и подпишите направление стрелок.
Показать ориентир для ответа
Например: трава → кузнечик → птица; трава → заяц → лиса. Стрелки идут от пищи к тому, кто её потребляет. Реальные связи разнообразнее этих учебных примеров.
Сверка содержания
Объяснения и рисунки созданы для Умблика. Объём темы сопоставлен с федеральной программой, а биологические понятия — с открытыми учебными источниками. Схемы учебные и не передают реальные масштабы.