Базовая опора: Головной и спинной мозг: отделы, нервы и вегетативная регуляция
Повторение основы перед углублённым разбором. Соберём карту центральной и периферической нервной системы, разберём движения и автоматическую работу органов, затем безопасно понаблюдаем изменение зрачка.
Федеральная программа · углублённый уровень · 9 класс
Нервная система
Элементы программы, раскрываемые в этом уроке:
- Строение и функции спинного мозга
- Основные отделы головного мозга и большие полушария
- Безусловные и условные рефлексы
- Соматическая и автономная нервная система
- Целостность нервной регуляции и нарушения её работы
- Практика: муляж головного мозга
- Практика: изменение размера зрачка при освещённости
Как это устроено
Головной и спинной мозг образуют центральную нервную систему; нервы и узлы связывают её с телом. Спинной мозг не только «кабель»: его нейронные сети участвуют в рефлексах и обработке сигналов, а восходящие и нисходящие пути соединяют тело с мозгом. На поперечном срезе в центре виднее серое вещество, снаружи — белое; это не оценка важности. Повреждение разных участков может нарушать движения, ощущения и работу органов, поэтому любые реальные симптомы требуют медицинской оценки, а не самопроверки по учебному рисунку.
На муляже различают большие полушария, мозжечок и ствол; в школе могут дополнительно показывать промежуточный мозг и отдельные части ствола. Большие полушария участвуют в ощущениях, движениях, памяти и речи, мозжечок — в согласовании и обучении движениям, ствол — в проводящих связях и жизненно важных регуляторных процессах. Однако функция не сидит в одном отдельном «ящике»: для речи или движения взаимодействуют несколько областей. Размер борозд или участка муляжа не служит прямой мерой способностей человека.
Соматическая регуляция связывает ощущения и работу скелетных мышц, автономная — многие функции внутренних органов, сосудов и желёз. Слово «автономная» не означает независимость от мозга или гормонов: системы постоянно обмениваются сигналами. Например, учащённое сердцебиение при нагрузке связано и с автономными нервными путями, и с химическими факторами крови. Врождённые рефлексы не требуют обучения конкретному сигналу, а условные формируются с опытом; реальное поведение обычно не сводится к одной из двух этикеток.
Количество света регулируется не только камерой телефона: зрачок как отверстие в радужке меняется благодаря её мышцам и нервным путям. При умеренном переходе от менее освещённого места к более освещённому зрачок обычно сужается. Самостоятельно светить фонариком прямо в глаз или задерживать взгляд на ярком источнике нельзя. Наблюдение в обычном освещении показывает изменение размера, но не позволяет диагностировать состояние нервной системы: на него влияют и другие обстоятельства.
Словарь урока
Каждое понятие — с примером
- Центральная нервная система
Головной и спинной мозг как связанные части нервной системы, обрабатывающие сигналы и участвующие в управлении функциями организма.
Пример: Сигнал от руки поступает в спинной мозг и по проводящим путям может достигать головного мозга.
- Периферическая нервная система
Нервы и нервные узлы за пределами головного и спинного мозга, связывающие центральные структуры с тканями тела.
Пример: Периферический нерв передаёт сигналы к мышцам предплечья.
- Спинной мозг
Часть центральной нервной системы в позвоночном канале, содержащая нейронные цепи рефлексов и проводящие пути между телом и головным мозгом.
Пример: Сигналы от кожи туловища проходят через спинномозговые пути.
- Серое вещество
Участки нервной системы, богатые телами нейронов, их отростками и синапсами, участвующие в обработке сигналов.
Пример: На поперечном срезе спинного мозга серое вещество находится ближе к центру.
- Белое вещество
Участки нервной системы с большим числом миелинизированных аксонов, проводящих сигналы между различными областями.
Пример: Белое вещество спинного мозга содержит восходящие и нисходящие проводящие пути.
- Ствол головного мозга
Часть головного мозга, соединяющая его другие отделы со спинным мозгом и содержащая важные центры и проводящие пути.
Пример: Стволовые структуры участвуют в регуляции дыхания и поддержании бодрствования.
- Мозжечок
Отдел головного мозга, участвующий в согласовании движений, равновесии и моторном обучении вместе с другими областями.
Пример: При освоении нового движения мозжечок помогает уточнять его выполнение.
- Большие полушария
Парные крупные части конечного мозга с корой и другими структурами, участвующие в обработке ощущений, движениях и сложной деятельности.
Пример: Кора полушарий участвует в анализе зрительной информации и планировании действий.
- Соматическая нервная система
Функциональное направление нервной регуляции, связанное с ощущениями от тела и управлением скелетными мышцами.
Пример: Произвольное поднятие руки включает соматические двигательные пути.
- Автономная (вегетативная) нервная система
Нервные пути регуляции внутренних органов, желёз и сосудов, работа которых обычно не требует сознательного управления.
Пример: Изменение ширины зрачка при освещении включает автономные нервные пути.
- Безусловный рефлекс
Рефлекторная реакция, основные нервные механизмы которой имеются без предварительного обучения данному сигналу.
Пример: Сужение зрачка при ярком освещении — врождённая реакция.
- Условный рефлекс
Приобретённая реакция на сигнал, сформировавшаяся при его связи с другим значимым событием в определённых условиях.
Пример: Человек может ожидать обед после повторяющегося школьного звонка, хотя само ожидание зависит и от более сложного опыта.
- Зрачок
Отверстие в радужке глаза, через которое свет входит в глаз; его размер меняют мышцы радужки под нервной регуляцией.
Пример: При переходе к более яркому свету зрачок обычно сужается.
Пример по шагам
После перехода из затемнённого коридора в светлый класс зрачок стал меньше. Почему это не произвольное решение ученика?
- Свет воздействует на рецепторы глаза, а сигналы проходят через нервные пути.
- Центральные и автономные звенья меняют работу мышц радужки.
- Ответ происходит без сознательной команды, хотя условия освещения и состояние человека могут менять его выраженность.
Вывод: Размер зрачка регулируется рефлекторно; по одному наблюдению нельзя делать медицинские выводы.
Практическая работа
Отделы мозга на учебном муляже
- На готовом муляже найдите большие полушария, мозжечок, ствол и место перехода к спинному мозгу.
- Сверьте расположение с подписанной анатомической схемой и отдельно отметьте, что муляж не показывает отдельные нейронные связи.
- Для каждой структуры назовите хотя бы одну хорошо установленную роль и одну функцию, в которой требуются связи с другими отделами.
Что можно заключить: Муляж помогает изучить форму и расположение, но не позволяет вывести всю физиологию по внешнему виду.
Безопасность: Используйте только модели и изображения; не делайте выводов о состоянии мозга реального человека по школьной схеме.
Практическая работа
Изменение размера зрачка при обычном свете
- Под руководством учителя или по готовому видео сравните изображение зрачка одного глаза в двух обычных уровнях комнатного освещения, не направляя свет в глаз.
- Отметьте размер зрачка относительно радужки и время после смены освещения; при возможности повторите наблюдение, не меняя других условий.
- Объясните роль рецепторов, центральных и автономных нервных путей и мышц радужки, отдельно записав, какие звенья нельзя увидеть без специальной аппаратуры.
Что можно заключить: Зрачок обычно меняется при изменении освещённости, но обычное наблюдение не выявляет причину индивидуальных особенностей и не служит диагностикой.
Безопасность: Не используйте вспышку, лазер и яркий фонарик, не смотрите на солнце; при дискомфорте остановите наблюдение. При жалобах на зрение обратитесь к медицинскому специалисту.
Попробуйте сами
Запишите своё решение, затем сравните его с разбором. Развёрнутые ответы автоматически не оцениваются.
Открываем задания…
Сверка содержания
Раздел и элементы содержания сверены с федеральной программой. Текст и учебные схемы созданы для Умблика; схема не передаёт реальные размеры.