История · 5 класс · Урок 1

Работа историка: источники, время и карта

Научимся превращать находку или рассказ в проверяемое историческое объяснение. Это основа всех следующих уроков: кто, где, когда и на каком основании?

Теория: около 6 мин чтения5 практических заданий4 вопросов самопроверки

Что ты узнаешь

Проверять происхождение свидетельства
Считать годы и века до и после нашей эры
Читать историческую карту и отделять факт от предположения

Темы программы: История, источники и вспомогательные дисциплины; Хронология до и после нашей эры; историческая карта.

Разбираемся в теме

Древний мир и его карта

Курс Древнего мира охватывает первобытность и ранние цивилизации, а его традиционная завершающая граница — 476 год нашей эры для западноевропейской периодизации. Первые государства и города возникали в IV–III тысячелетиях до нашей эры, но общества разных районов развивались неодновременно. Поэтому название эпохи не означает, что вся планета имела одинаковые учреждения. Карта должна показывать конкретные земли и время, а не переносить один пример на всех людей.

Древним Востоком в этом курсе называют прежде всего ранние цивилизации Северной Африки и Азии: Египет, Междуречье, страны восточного Средиземноморья, Иран, Индию и Китай. Это историческое учебное обозначение, а не одна страна или единый народ. Греция и Рим изучаются в средиземноморском пространстве, связанном с соседями. Сначала найди реки, моря и области, затем проверь границы государств нужного периода. Современная карта помогает ориентироваться, но сама не сообщает древнее политическое устройство.

История начинается с вопроса

История изучает жизнь людей и изменения обществ во времени. Она рассматривает не только войны и правителей, но и труд, семейные отношения, верования, обучение и повседневные привычки. Вопрос «как жили земледельцы?» столь же исторический, как вопрос о победителе сражения. Для ответа сначала определяют место, период и сторону жизни, которую хотят исследовать. Без этих границ легко соединить сведения о разных народах и столетиях.

Историческое объяснение связывает события с обстоятельствами. Причина помогает понять, почему событие стало возможным; повод — что непосредственно запустило действие; последствие — что изменилось затем. Например, пожар мог стать поводом для перестройки квартала, но теснота улиц и потребность в новом пространстве объясняют решение шире. Последствия могут отличаться для жителей, владельцев домов и городских властей. Поэтому один короткий ответ редко раскрывает всё событие.

Какие следы становятся источниками

Историческим источником становится свидетельство, которое помогает ответить на вопрос о прошлом. Письма, договоры и летописи относятся к письменным источникам. Орудия, посуда и остатки жилищ — к вещественным. Рассказы очевидцев и предания — к устным. Изображения также дают сведения. Один предмет может отвечать на несколько вопросов: монета сообщает о власти, письменности, торговле и использовании металлов, если правильно установить её происхождение и время выпуска.

Автор источника мог ошибаться, преувеличивать успехи или описывать только доступную ему часть события. Это не делает свидетельство бесполезным. Надпись правителя может надёжно показывать его титул и представление о собственной власти, даже когда число побеждённых врагов требует проверки. Историк выясняет, кому предназначался текст, зачем его создали и что автор мог знать. Затем сопоставляет сообщение с независимыми свидетельствами, а не просто выбирает самый подробный рассказ.

Специальные дисциплины и контекст

Археология исследует материальные остатки деятельности людей. Важен культурный слой: расположение предметов и следов в земле. Монета из нарушенного слоя может оказаться там позднее остальных вещей. Нумизматика изучает монеты, эпиграфика — надписи на твёрдых материалах, палеография — особенности старого письма, генеалогия — родственные связи. Эти дисциплины помогают устанавливать дату, авторство и назначение свидетельства. Они дополняют друг друга, потому что разные признаки предмета несут разную информацию.

Контекст — обстоятельства создания и сохранения источника. Найденный рядом с зерном сосуд мог служить для хранения пищи, но похожая форма не доказывает одинаковое использование всех сосудов. Нужно проверить следы содержимого, место находки и сравнения с другими предметами. Утверждение «в сосуде обнаружены зёрна» описывает наблюдение; утверждение «жители выращивали зерно» уже является выводом. Для второго необходимы дополнительные основания, иначе торговую покупку можно ошибочно принять за собственный урожай.

Счёт лет и веков

Принятая в учебном курсе шкала делит время на годы до нашей эры и нашей эры. Нулевого года в этой исторической системе нет: после первого года до нашей эры идёт первый год нашей эры. В периоде до нашей эры большее число обозначает более раннюю дату. Поэтому основание Рима по преданию в 753 году до нашей эры произошло раньше Марафонской битвы 490 года до нашей эры.

Первый век нашей эры — годы с первого по сотый, второй — со сто первого по двухсотый. Для даты, не заканчивающейся на два нуля, к числу полных сотен прибавляют единицу: 476 год относится к пятому веку. Для точного определения века до нашей эры полезно записать границы: пятый век до нашей эры длится от 500 до 401 года до нашей эры. Сначала определяют сторону шкалы, затем интервал.

Историческая карта и сила вывода

Историческая карта показывает пространство определённого времени. Прочитай название и дату карты, затем условные обозначения: границы, направления походов, торговые пути и места сражений. Масштаб помогает оценивать расстояния. Современная граница может не совпадать с древней, а одно название города могло меняться. Стрелка похода обозначает движение войска, но сама по себе не доказывает долговременного владения всеми землями вдоль маршрута. Для такого вывода нужны другие обозначения и сведения.

Хороший ответ соединяет вопрос, свидетельства и объяснение. Его можно проверить: читатель понимает, откуда взялись дата и факт. Степень уверенности тоже важна. «По преданию», «приблизительно», «исследователи предполагают» показывают разные основания знания. Если данных мало, нужно оставить открытый вопрос. История развивается благодаря новым находкам и новым способам проверки, поэтому уточнение старого вывода является нормальной частью исследования, а не доказательством того, что всё прошлое неизвестно.

Опорная лента времени

753 г. до н. э.Традиционная, легендарная дата основания Рима
490 г. до н. э.Марафонская битва; пример даты V века до нашей эры
476 г.Падение Западной Римской империи; V век нашей эры
988 г.Крещение Руси; X век нашей эры

Понятия, которые пригодятся

Источник: Свидетельство прошлого, используемое для исследования.
Контекст: Обстоятельства создания и сохранения свидетельства.
Хронология: Изучение времени, дат и последовательности событий.
Археология: Исследование прошлого по материальным остаткам.
Историческая карта: Изображение пространства с событиями и объектами выбранного периода.

Разберём вместе

Доказывает ли монета 150 года, что дом построен именно тогда?

Уточним, где найдена монета и не нарушен ли слой.
Монета не могла попасть в слой раньше выпуска, но могла обращаться много лет.
Проверим строительные слои, другие находки и следы перестройки.
Сформулируем осторожный вывод о возможных границах даты, а не объявим точный год строительства.

Вывод

Дата предмета и дата здания могут различаться. Контекст и несколько свидетельств позволяют сузить время события.

Попробуй самостоятельно

Запишите своё решение, затем сравните его с разбором. Развёрнутые ответы автоматически не оцениваются.

Открываем задания…

Проверь, что понял

Закрепление материала

Мини-тест

Выберите ответ на каждый вопрос. Объяснения откроются после проверки.

Открываем мини-тест…

Связь с программой

Подробный авторский урок раздела «Историческое знание и первобытность». Даты в российских событиях до 1918 года, если не указано иначе, приведены в принятом школьном изложении; для сравнения источников уточняй календарь.

История, источники и вспомогательные дисциплины. ФРП, с. 7: введение
Хронология до и после нашей эры; историческая карта. ФРП, с. 7: введение